[影片] 知足常樂

影片連結：
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=fS7rbkukanA

是一個韓國拍攝的水的廣告
很棒的影片 顯示出知足常樂的主題

可以應用在

1.飲水思源

2.感恩

3.謝天

等等文章的搭配 是一種不需要太多文字卻很深刻的感動
我希望未來有時間 有機會 可以在教學上多給學生一點這些

[國文] 五柳先生傳 (鄭師表格)

1.比較五柳先生的個性和常人有何不同？發展解釋＿直接

常人	五柳先生
熱衷追求名利、喜歡在人群中表達意見發揮影響力

2.比較五柳先生讀書、喝酒與常人有何不同？發展解釋＿直接

項目	常人	五柳先生
讀書	追求名利
喝酒	聯絡感情、遵循交際禮儀

3.你認為五柳先生對物質生活的態度是什麼？並進一步從文中舉證支持

你的看法。省思評鑑

看法	支持證據

4.利用下表，為五柳先生做簡單的介紹。發展解釋＿表格統整

姓名	籍貫住址	職業	個性	嗜好	休閒娛樂	修養	經濟狀況

5.根據上表，推論五柳先生在生活中重視什麼？不重視什麼？發展解

釋＿間接

重視	不重視
享受心靈或精神層次的美好經驗	外在名利與物質的享受

6.作者認為孔子說的哪句話，可以概括五柳先生的特質？發展解

釋＿直接

7.你認為五柳先生能不在乎貧賤、富貴的原因是什麼？並進一步舉證

支持你的看法。省思評鑑

看法	支持證據
享受心靈高層次的美好經驗 不受物質慾望的誘惑	酣傷賦詩以樂其志 無懷氏之民葛天氏之民

8.比較本文有關「人物介紹」重點，與傳統史家傳記，有什麼不同？

發展解釋＿直接（請選史記張釋之全文作比較）

項目	姓名	籍貫	功業	官銜	個性 修養	經濟狀況	嗜好	休閒娛樂	論贊
傳統
五柳

9.利用google搜尋柳樹的訊息，閱讀後想一想作者以柳樹為名，有什

麼寓意？並進一步說明理由。省思評鑑

看法	理由
我認為以柳為名的寓意

資料出處：http://brighta294.pixnet.net/blog/post/145331518

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[國文] 王冕的少年時代 (圓鈴師表格)

1.為什麼母親希望王冕離開學堂到秦家放牛？發展解釋＿直接

經濟困境	困境解決

2.找一找王冕對「學堂讀書」的看法是什麼？檢索

3.根據秦老的話，統整王冕放牛的工作內容。發展解釋＿直接

工作地點	工作內容	工作要求	工作待遇

4.根據「你在此需要小心，休惹人說不是。早出晚歸，免我懸念」，說

明王母對王冕工作態度的期待？發展解釋＿直接

5.想一想王冕母親為什麼含著兩眼眼淚去了？發展解釋＿間接

6.作者如何描寫七卯湖雨過天青的美景？檢索

7.你認為上段描寫使用哪些寫作技巧？並進一步舉證支持你的看法

寫作技巧	舉證支持
1.感官摹寫＿視   聽   觸  嗅
2.動靜摹寫＿動   靜
3.敘述順序＿   遠   近 由   而
4.聚焦＿

8.作者如何描述王冕畫荷的成就？發展解釋＿直接

9.上段描寫，何者是譬喻，何者是烘托？發展解釋＿直接

譬喻	烘托

10.統整王冕對讀書、放牛、畫荷的態度、努力過程、結果。發展解

釋＿直接

	態度	努力過程	結果
讀書
放牛
畫荷

資料出處：http://brighta294.pixnet.net/blog/post/145590586

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[國文] 會考與PISA試題分析 (圓鈴師)

會考試題分析

一、語文常識

1.字形

2.讀音

3.標點符號

4.恰當成語、語詞‘句子

5.文句通暢

6.對聯格式

二、閱讀單題

1.語詞涵義＿季節、詞序調整

2.句子涵義＿相近、特定觀點

3.段義＿寓意涵義相近、特定觀點、主旨、寫作手法、

4.漫畫＿標題

三、閱讀題組

1.敘述何者正確

2.特定觀點

3.文轉圖

4.寫作手法

5.主旨

6.原因

7.主語

8.比較

四、評量項目題數

字形	讀音	恰當語句	稱謂語	標點	文句通暢	對聯格式	詞義	句義	段義	漫畫	題組
2	1	3	1	1	1	1	3	6	14	1	14

五、評量材料題數

 

項目/題材	文言	白話	新詩	古典詩	漫畫
單題	6	13	1	3	1
題組	5	9

六、會考與基測評量內容比較

1.語文知識：10題，題數與與基測相同，修辭、語法不再出現，應用文

2題，但不會太冷僻，恰當語詞句子略增，字形2題讀音1題與基測同。

2.閱讀單題：含詞義、句義、段義、漫畫共24題，與基測相同。試題以

句義、段義為主，評量涵義、特定觀點、主旨、寓意、寫作手法，其中

涵義相近與特定觀點是評量重點，與基測相比，段落的特定觀點有增加

的趨勢。

3.閱讀題組：評量區辨何者正確、特定觀點、主旨、寫作手法、原因、

主語、比較，其中區辨何者正確、特定觀點是評量重點。與單題相比刪

去涵義相近試題，增加區辨何者正確試題

七、會考與ＰＩＳＡ評量內容比較

評量指標	ＰＩＳＡ	會考
檢索	有	無
統整	主要在說什麼	主旨
發展解釋
直接推論	為何（最多）、區辯正確（沒有）順序、詮釋、文轉圖、比較	詮釋（涵義相近最多）、區辯正確、為何、順序、文轉圖、比較
間接推論	寫作手法、寓意、寫作目的	寫作手法、寓意、寫作目的（較少）
省思評鑑（建構非選）	有	無

 八、概念釐清

1.一、  PISA考試中「閱讀素養」要考的能力與傳統的閱讀測驗所要測

試的能力是否相同？傳統閱讀測驗（基測、會考）要考什麼？和PISA

差別在哪裡？

(1)  以材料言：

PISA：多元、課外，以生活中報章雜誌的題材或極富文學性的小說故

事，篇幅較長、內容較完整

 

基測：偏抒情說理散文、小說極少，有文言文，篇幅較短、較不完整

(2)  以評量內容言：

 

基測：有10題是語文常識，其他38題都是閱讀測驗，分單題與題組兩

種。單題材料是單句、段落。題組材料是幾個段落，試題為兩題或三

題。

Ａ.單題

單句常考題型：句子涵義與何者相近

段落常考題型：主要在說什麼／特定觀點／為什麼 / 

Ｂ.題組

常考題型：單詞、句子的涵義／下列敘述何者正確/主旨/為什麼／

下列敘述何者正確的試題，最好能有一個提問主題，選項也具有邏輯性

（PISA不較不會出現這種型題目）

 

PISA：考檢索（基測無），統整與解釋（與基測相近但有非選）

省思評鑑（基測無，多為非選）

(3)  省思評鑑能力的重點是什麼？

學生能提出看法，且可以舉證據支持自己的看法或說明理由，這種題目

可以培養學生批判思考的能力，懂得表達自己的想法，並且能夠說服別

人。這是目前台灣學生最缺乏的。

 

(4)  PISA考試的方向是開放、多元與尊重，尊重孩子的看法，也珍惜孩

子能有自己的看法

(5)  PISA的評分方式

答案非試擬的固定答案。先搜集樣本答案卷，了解學生答題的狀況後

，根據這些樣本將答案分類整理再擬定答案。

引用自：http://brighta294.pixnet.net/blog/post/144950150

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