2012年2月9日 星期四

[分享] 灰故娘的故事

上課鈴響了,
孩子們跑進教室,
這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。 

老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。
孩子很快講完了,
老師對他表示了感謝,
然後開始向全班提問。

老師:
你們喜歡故事裏面的哪一個?
不喜歡哪一個?為什麼?

學生:
喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘),還有王子,
不喜歡她的後媽和後媽帶來的姐姐。
辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。
後媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。

老師:
如果在午夜12點的時候,
辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車,
你們想一想,可能會出現什麼情況?

學生:
辛黛瑞拉會變成原來髒髒的樣子,
穿著破舊的衣服。哎呀,那就慘啦。

老師:
所以,你們一定要做一個守時的人,
不然就可能給自己帶來麻煩。
另外,你們看,
你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的,
千萬不要突然邋裏邋遢地出現在別人面前,
不然你們的朋友要嚇著了。
女孩子們,你們更要注意,
將來你們長大和男孩子約會,
要是你不注意,被你的男朋友看到你很難看的樣子,
他們可能就嚇昏了(老師做昏倒狀,全班大笑)。

好,下一個問題:
如果你是辛黛瑞拉的後媽,
你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會?
你們一定要誠實喲!

學生:(過了一會兒,有孩子舉手回答)
是的,如果我辛黛瑞拉的後媽,
我也會阻止她去參加王子的舞會。

老師:為什麼?

學生:
因為,因為我愛自己的女兒,
我希望自己的女兒當上王后。

老師:
是的,所以,我們看到的後媽好像都是不好的人,
她們只是對別人不夠好,
可是她們對自己的孩子卻很好,
你們明白了嗎?
她們不是壞人,只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。

孩子們,下一個問題:
辛黛瑞拉的後媽不讓她去參加王子的舞會,
甚至把門鎖起來,她為什麼能夠去,
而且成為舞會上最美麗的姑娘呢?

學生:
因為有仙女幫助她,給她漂亮的衣服,
還把南瓜變成馬車,把狗和老鼠變成僕人。

老師:
對,你們說得很好!
想一想,如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫忙她是不可能去參加舞會的
是不是?

學生:
是的!

老師:
如果狗、老鼠都不願意幫助她,她可能在最後的時刻成它a跑回家嗎

學生:
不會,那樣她就可以成它a嚇到王子了。(全班再次大笑)

老師:
雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她,
但是,光有仙女的幫助還不夠,
所以,孩子們,無論走到哪裏,我們都是需要朋友的。
我們的朋友不一定是仙女,
但是,我們需要他們,我也希望你們有很多很多的朋友。

下面,請你們想一想,
如果辛黛瑞拉因為後媽不願意她參加舞會就放棄了機會,
她可能成為王子的新娘嗎?

學生:
不會!那樣的話,她就不會到舞會上,
不會被王子到,認識和愛上她了。

老師:
對極了!如果辛黛瑞拉不想參加舞會,
就是她的後媽沒有阻止,
甚至支持她去,也是沒有用的,
是誰決定她要去參加王子的舞會?

學生:
她自己。

老師:
所以,孩子們,
就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她,她的後媽不愛她,
這也不能夠讓她不愛自己。
就是因為她愛自己,她才可能去尋找自己希望得到的東西。
如果你們當中有人覺得沒有人愛,
或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的後媽,
你們要怎麼樣?

學生:
要愛自己!

老師:
對,沒有一個人可以阻止你愛自己,
如果你覺得別人不夠愛你,你要加倍地愛自己;
如果別人沒有給你機會,你應該加倍地給自己機會;
如果你們真的愛自己,就會為自己找到自己需要的東西──
沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會,
沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后,除了她自己。對不對?

學生:
是的!

老師:
最後一個問題,
這個故事有什麼不合理的地方?

學生:(過了好一會)
午夜12點以後所有的東西都要變回原樣,
可是,辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

老師:
天哪,你們太棒了!
你們看,就是偉大的作家也有出錯的時候,
所以,出錯不是什麼可怕的事情。
我擔保,如果你們當中誰將來要當作家,
一定比這個作家更棒!你們相信嗎?

孩子們歡呼雀躍。

2012年2月7日 星期二

[wow] 狂賀我的小電腦復活了!!!

我要感謝我的小電腦願意給不才主人這個面子
願意恢復他的無線網路連線(抱~我一定會好好對待你的!!!)

也要感謝我的同事們辛苦的幫忙 尤其是許老師
還重灌了兩次 真是超級感謝!!! (快收下又大又甜的棗子 XD)

開完會一大堆資料湧入
4/30前就要完成的評鑑 真是測試牧羊少女發揮人類的極限阿

筆試/ 出題/ 口試/ 評鑑
總之就一樣樣給他來完成吧
相信有我可愛的小電腦隨時陪伴
一切都會很順利的^_________^

2012年2月5日 星期日

[牧羊迷蹤] 101.2.5 (日)

[牧羊迷蹤] 101.2.5 (日)

還好我終於踏出了這一步   去買書!!!

說要準備研究所 其實一直未能上軌道
頂多也只是確定接下來的方向是值得嘗試的罷了
就這樣渾渾噩噩的將難得的寒假過完
明天就是令人崩潰的開學返校日(班級)

隔行如隔山  加上手邊沒有紙本的書
往往讓人容易迷失在網路的資料中
我想這是為什麼感覺不踏實的原因

經學長提點可以找高普考用書
在剩下不到20天的準備日中是個不錯的辦法

上網查了書局  又熬了一陣 就這樣出發了
逛了火車站附近的鼎文書局 找到了目標物
居然還買到了之前珍藏已久卻突然消失
部編版的"認識台灣地理篇" (44元~好便宜)

之後又逛到對面的光南書局
看了很多有關小資女孩的存錢書
有些話真是一語中的
"不要因為目標太遙遠就放棄存錢"
"常買199的打折便宜貨比存錢買名牌更糟"

天下雜這489期也不錯看


整理的魔法
489期 2012/01/16




之後又看到了吳淡如的新書《嫁給誰都幸福》
裡面的一些觀念很棒呢~ 分享給我的好姐妹們 :)


嫁給誰都幸福

在單身與找到好男人間,取其中道~女人要靠自己幸福,並帶給別人幸福



嫁給誰都幸福






幸福女人新主張:

不奢望找到完美好情人
也不絕望的宣稱,還是單身比較好
好好栽培自己、用心生活
一個人,就可以讓全家
一.起.幸.福


在單身與找到好男人間,取其中道
女人要靠自己幸福,並帶給別人幸福

最擅長兩性關係的吳淡如,在努力找到好男人,以及全力過好一個人的生活之間,找到新的平衡點,提出第三種主張:男人當然要有,但期望不必太高,自己的幸福能力更重要。好好栽培自己、經營生活,成為帶給別人幸福的人,這一種女人,不管嫁給誰都會幸福。

要做個嫁給誰都幸福的女人,只要做到五件事:
1. 認清現實:放棄找個完美情人,接受「及格先生」,是邁向幸福的第一步。
2. 顧好自己:就算命不好,心情也可以很好。容光煥發的妳,誰能不被妳吸引?
3. 學會溝通:多一點理解,少一點指責;加一點溫柔,減一點埋怨,讓周遭的人都如沐春風。
4. 化敵於無形:當感情世界的大考驗來臨,只有冷靜理智的面對,才能做出不後悔的選擇。
5. 避開地雷:經營兩人關係就像上場比賽,多得分之外還要少失分。不要隨意犯規,才能維持幸福到終場。

之後在書背發現了一本名字很美的書~《每一次相遇都是奇蹟》
是一本旅遊書~拿來思考生活際遇也不錯呢!
序 寫得挺好的 放上連結與大家分享
http://www.kingstone.com.tw/book/book_page.asp?kmcode=2018551392909&lid=se008&actid=wise

每一次相遇都是奇蹟




每一次相遇都是奇蹟


























每次旅行,每回出走,都會有新的相遇──與人、與物、與景,或是與不會再有的心情和回憶。
喜愛旅行、喜歡在異域遊蕩的吳淡如,珍視每一次的探險、放逐,也寫下每個令她難忘的相遇。
在南極的冰天雪地,與心中的夢想相遇;走訪丹麥,與蒼涼的自在相遇;在巴里島,與天地靈性相遇;
來到京都,與逍遙相遇……

每一次相遇都是奇蹟。在分享吳淡如的相遇之際,你也可以和她一樣,
以同樣的眼光看待旅行中每次邂逅,或是人生旅途中的,每個相遇。


很高興在這樣的夜晚 我終於出發
尋找到那些屬於自己的安靜角落
而快樂其實也平凡 就在那每一次 奇蹟般的相遇間
最後用序裡的句子鼓勵自己 繼續努力生活吧!!!

行也歡喜,停也快樂     多想無益,就──走吧!

2012年2月4日 星期六

[紀錄] 司馬庫斯&泰雅

之前小小金融家 曾經到過司馬庫斯
不過當時的coco 沒有緣份參與 ><

這陣子辦公室同事到訪了這個美麗的地方帶回許多思考與感動
也讓我回想起了暑假的小小金融家 那一群宜蘭的原住民孩子
希望你們都安好 有機會希望自己也可以造訪這樣美麗的地方

06.30.2011 公視 十點全記錄 司馬庫斯 1/9



這讓我回想起暑假帶過的住民小朋友
跟第一梯小朋友學了一些泰雅話呼嚨
第二梯小朋友 他們以為我也是原住民XD
因為是兩天一夜的營隊 在深夜偶然的談話中
感受到一些原住民孩子的無助 離開了熟悉的山林 
在迷失中往往會走上不太正確的方向 學飆車混黑道
甚至就因為如此年紀輕輕離開人世
那個國中妹妹的兩個哥哥都已經離開人世了
提到這些回億有些沉重 但請別擔心
他們的樂天讓人佩服也值得學習

我覺得有司馬庫斯這樣的部落是好的
之前台灣民俗文化村倒掉的時候 好像仍沒什麼人關心
或許真正要擔心失去文化的 不是___而是?

人們都應該從傳統與文化中不斷傳承與學習
願上帝永遠眷顧司馬庫斯這片淨土
與在這塊土地上所有認真生活的人們 達軋路價
 



想念你們 孩子 希望你們安好  平安成長

[蒐集] 讀冊館 廣告影片

最近很喜歡的廣告...感人之處在背後的故事 



40秒版本

兩分鐘版本


讓我深深感覺到閱讀與教育的重要
身為教育的責任更重了
就像阿明伯說的 "很值得" : )


[圖資] 6.中小學生閱讀能力

[圖資] 6.中小學生閱讀能力

小學生的閱讀能力
http://home.netvigator.com/~foolapki/Essay/reading.html


閱讀指獲取他人已預備好的符號並加以(符號的)辨認、(行文的)理解、(內容的)分析之過程,有時還伴隨著朗讀鑒賞記憶等行為。這些符號最常見的乃語言文字,其他還有音符、密碼、圖表等也在此列;一般獲取過程使用眼睛觀看,可是也包括盲人用觸覺來識別凸字等其他獲取方式。寫作和閱讀相對,是人類傳遞知識文化、溝通思想感情的重要方式。相比於說話聆聽,寫作和閱讀更能長期並廉價地保存信息,被保存的信息還可以被輕易地運送至不同的地域,因此寫作和閱讀更有跨時間、跨空間的優點。
通過閱讀,人們可以吸收別人寫的東西。閱讀分為精讀略讀擇讀:「精讀」就是精確、反覆地閱讀,令文章在腦海中不停盤旋;「略讀」就是大概地閱讀,得到文章大概的內容;「擇讀」就是選擇性的閱讀,就像平日閱讀報紙時,選擇有趣的標題來看。閱讀能力是學習語言的一道重要環節,它包含認讀能力、理解能力、鑑賞能力、記憶能力等。課外閱讀是中小學生提高語文能力和知識水平的重要、被廣為提倡、且行之有效的方法,而語文能力測驗中也常常有「閱讀理解」一項。

如何加強是重點!!! 

我好暴走阿~~~~ 雖然不確定這樣準備下去行不行得通
淡就是努力看看吧!!! 明天去借書+購書
該買該看的還是一樣都不能少 然後就一邊備課準備開學了
能夠在樓梯間讀教育科目 就一定可以把這些東西都搞定
至於努力成果如何? 符不符合標準就不是自己可以決定的了

休息一下 明天再來 P.S. 對了 我明天一定要喝到溫的珍珠鮮奶茶!!! 晚安

[圖資] 5.閱讀策略

[圖資] 5.閱讀策略

所謂「閱讀策略」
http://web.hku.hk/~jwilam/reading/theory/strategy.htm



所謂閱讀策略,大抵指:為達到閱讀的目的,而實行的閱讀活動,這活動會隨不同情況而有變化。閱讀的具體目的,雖然千差萬別,但一般而言,就是「明白所讀的內容」,因此,閱讀策略大抵是:為了明白篇章或書籍的內容,讀者按不同情況而靈活實行的具體閱讀活動。
舉個例子,看書時當我看到一個不認識的詞彙,我感到這個詞彙是書中的關鍵,一旦跳過,便無法把握書中的重點,於是我拿起辭典,查明這個詞彙的意義。這時,查辭典便是一項閱讀策略。
定義:閱讀策略是讀者在閱讀過程中為達到閱讀目的而自覺運用的認知活動和方法;以別於已內化了的自動操作的閱讀技能。
以上定義有以下元素:(一)目的;(二)具體可行方法;(三)可變的;(四)自覺的;(五)可內化成自動的。


閱讀策略舉隅

告訴我,具體而言,閱讀策略指些甚麼東西?
1. EMB
2. 蕭炳基、蘇月華、余婉儀、文英玲
3. Brown, A.L.
4. Davies, F.
5. Grabe, W., Stoller, F.L.
6. Keene, E.O., Zimmermann, S., Hutchins, C.
7. Paris, S.G. 等
8. Pearson, D. 等
9. Pressley, M. 等
10. National Reading Panel Report


「自動」(或「無意」)和「自覺」(或「有意」),似乎是區分技能與策略的關鍵。

啟示

閱讀技能與閱讀策略界又模糊又不定,對閱讀教師有一個很重要的啟示:教師語文能力水平自然不低,很多閱讀能力早已內化成為自動的操作,相反,所教的學生或者正在學習閱讀,或者是「掙扎中的讀者」(struggling reader),許多閱讀能力對他們來說還未內化,因此,教師和學生對於閱讀能力的視界完全不同,一個是火星,一個是水星,結果是教師往往看不到學生對學習閱讀能力的所需和困難。

小壁虎老師~ 經營閱讀與教學 可得到許多啟發 :)
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003/post/29888/256357



ASOIM 閱讀策略--提升閱讀效果的利器

閱讀是成長過程中極重要的一環。閱讀能力好,閱讀效果就好,知識就豐富,終生受用無窮。針對閱讀,臺灣師範大學張國恩教授和宋曜廷教授提出「ASOIM 閱讀策略模型」,內容包括專注(attending)、選擇(selecting)、組織(organizing)、整合(integrating)、監控(monitoring)等五大策略,同時又發展出評量閱讀成效的「閱讀策略表現測驗」與「閱讀策略覺察量表」,並以潛在的語意分析(latent semantic analysis, LSA)技術開發出摘要評量機制。 http://web1.nsc.gov.tw/ct.aspx?xItem=8486&ctNode=40&mp=1



*預測策略
*畫線策略
*摘要策略
*結構分析策
*推論策略
*自詢策略
*補救策略